Учебно-тематический план курса «Педагогика и психология»

124

72

44

Название тем, разделов и их содержание

Число ауд.часов

Самост. работа

Общее

лекции

сем-ры

   Введение.

     Цели и задачи курса. Психология и педагогика в системе наук. Связь психологии и педагогики с социологией, философией, теорией познания, теорией управления, физиологией, медициной, эргономикой.

 Раздел 1. Состояние и проблемы современного образования.

Тема 1. Общество. Культура. Образование. Типы обучения как отражение социальных требований к системе образования.  Современное традиционное образование. Цели, содержание, методы и формы учебно-воспитательного процесса. Принципы обучения.

  Тема 2. Проектирование учебного процесса. Основные составляющие проектируемых образовательных систем, их взаимосвязи. Среда обучения.

  Тема 3. Основные нормативные документы, регламентирующие учебно-воспитательный процесс. Наука и учебный предмет. Типы построения программ учебного предмета: линейное, ступенчатое, концентрическое, спиралеобразное.

   Тема 4. Кризисные явления в отечественном и мировом образовании, их источники. Инновационные процессы в мировом и российском образовании, их направленность, масштабы и движущие силы. Дистанционное образование. Роль психологических наук в модернизации образования.

Раздел 2. Становление идей развивающего образования в

Отечественной педагогике.

  Тема 5. Управление процессами усвоения знаний, развития и воспитания учащихся. Учащийся как объект и субъект образовательного процесса.

 Тема 6. Психологические воззрения Л.С.Выготского на соотношение обучения и развития. Система развивающего обучения Л.В.Занкова. Концепция развивающего обучения Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова.    

 Тема 7. Системы обучения с направленностью на развитие творческих качеств личности. Трудности и актуальные проблемы реализации идей развивающего образования в практике работы учебно-воспитательных учреждений.

Раздел 3. Психологические основы разработки модели развивающего образования.

  Тема 8. Деятельность как источник развития человека в фило- и онтогенезе. Структура деятельности в её обобщенной форме. Единство структуры внешней и внутренней деятельностей, их взаимопереходы. Интериоризация. Экстериоризация.

  Тема 9. Классификации видов деятельности по типу решаемых задач. Психологическая структура деятельности, её уровни: деятельность – мотив, действие - цель, операции – условия осуществления действия.

  Тема 10. Понятие ведущей деятельности. Значение и смысл деятельности.

Раздел 4. Реализация положений психологической теории деятельности в проектировании образовательных технологий.

Тема 11  Цели обучения в системе развивающего образования.

 Реализация в обучении принципа предметности психической деятельности. Учебный предмет и предмет изучения. Дидактические требования к введению в учебный предмет.

Тема 12 Общая характеристика средств познавательной деятельности. Формирование приемов мыслительной деятельности. Формирование системного мышления в обучении.

Тема 13. Реализация в обучении принципа субъектности деятельности. Отличие познания мира человеком от процессов отображения и переработки информации техническими системами. Рефлексия. Рефлексия как деятельность: её цели, предмет, средства и продукт. Субъект в рефлексивной позиции. Рефлексия как главный компонент учебной деятельности.

Тема 14. Психологические механизмы управления процессом усвоения знаний. Теория планомерного формирования умственных действий П.Я.Гальперина.       

Тема 15. Контроль и оценка эффективности образовательного процесса. Отметка. Её объективные и субъективные функции в учебно-воспитательном процессе. Самооценка учащихся и пути её формирования.

Тема 16. Мотивы и стимулы учения. Динамика мотивационной сферы на различных возрастных этапах. Пути формирования учебной мотивации учащихся.

Тема 17. Психологические и дидактические требования к компьютерной поддержке учебного процесса. Многокомпонентная обучающая среда. Использование Интернет- технологий  в обучении.

Тема 18. Организация исследовательской и проектной деятельности учащихся.

Раздел 5. Педагогическое общение.

Тема 19. Педагогическое общение. Оптимальное педагогическое общение. Стили педагогического руководства. Типология взаимодействия участников общения.        

Тема 20. Принципы и методы воспитательной работы в ученических и производственных коллективах.

Тема 21. Приемы педагогического воздействия. Общие условия для их осуществления. Созидающие приемы. Тормозящие приёмы. Взрыв.

Тема 22. Конфликты, причины их возникновения. Развитие конфликта. Способы разрешения конфликтов. Социально-психологический климат в учебных и производственных коллективах.

Тема 23. Саморазвитие и планирование деловой карьеры.

4

40

8

10

12

10

34

8

10

16

44

16

18

10

72

8

8

8

10

8

8

12

10

46

10

10

10

10

6

2

20

4

4

6

6

20

4

6

10

28

12

12

4

34

4

4

4

4

4

4

6

4

20

4

4

4

4

4

2

12

2

4

4

2

8

2

2

4

10

2

4

4

22

2

2

2

4

2

2

4

4

18

4

4

4

4

2

8

2

2

2

2

6

2

2

2

6

2

2

2

16

2

2

2

2

2

2

2

2

8

2

2

2

2

Общее количество:  240 часов,

в том числе 196 аудиторных часов

240

124

72

44